課后的課程變得很麻煩，讓教務(wù)先生頭疼。認(rèn)真上課的高中部解說(shuō)部工作鐘雨翹先生，首先實(shí)行校寶智能校園的智能課程成果后，也有不可預(yù)測(cè)的收成。以前我們用電腦表輸入基本信息，手動(dòng)安排課程，斗口是否依賴自己的目測(cè)，是一項(xiàng)大腦困難的工作鐘先生暗示年輕時(shí)至少安排一周，現(xiàn)在在智能校園安排課程只需要幾天，還有實(shí)時(shí)的各種斗口檢查。

④教師輔助書成功簽約的學(xué)生，與教務(wù)課程專家協(xié)商確認(rèn)后，可以優(yōu)先考慮將該生課程安排在輔助書教師身上，教師輔助書必須得到教育主任的認(rèn)可。教師可以協(xié)助顧問(wèn)簽字，但雙方不允許分配老師和時(shí)間。

認(rèn)識(shí)到校寶智能校園的在線課程選擇成果后，劉校長(zhǎng)發(fā)明了更偉大的課程選擇需求，門生在家長(zhǎng)的協(xié)助下，僅僅幾分鐘就可以完成在線課程選擇，大幅度縮小教務(wù)老師的統(tǒng)計(jì)事件變量，保證后續(xù)課程安排信息的正確性。

但是，教務(wù)課程也是很多教育機(jī)構(gòu)工作的領(lǐng)導(dǎo)者的困難，考慮到課程、老師、學(xué)生、教室等各種因素，變量過(guò)多，在小機(jī)構(gòu)階段，老師、學(xué)生數(shù)量少，可以耐心解決。

科研成果管理系統(tǒng)

在學(xué)校教務(wù)管理中，課程安排是一項(xiàng)非常復(fù)雜和困難的工作。在課程安排過(guò)程中，不僅要滿足很多制約條件，還要解決很多沖突和矛盾。例如，一位老師在同一時(shí)間上了兩節(jié)課，同一個(gè)教室在同一時(shí)間上了兩節(jié)課。

更重要的是，訓(xùn)練匯的授課功能與前臺(tái)銷售和后臺(tái)教務(wù)工作相連，銷售在安排試聽(tīng)時(shí)，隨時(shí)可以看到老師的授課安排，前臺(tái)和授課老師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)和手機(jī)了解每次授課應(yīng)該上班的學(xué)生名單，使教務(wù)授課和工作計(jì)劃相連，使授課時(shí)間消耗的工作更加準(zhǔn)確，管理也更加規(guī)范。

在了解了校寶智能校園的在線課程選擇功能后，劉校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的課程選擇需求可以輕松滿足，學(xué)生可以在家長(zhǎng)的共同參與下，幾分鐘內(nèi)完成在線課程選擇，大大縮小教務(wù)老師的統(tǒng)計(jì)工作量，保證后續(xù)課程安排信息的正確性。

再往深了探討，其實(shí)Excel在做排課的時(shí)候，存在很大的缺陷，這個(gè)是Excel自身無(wú)法克服的，那就是數(shù)據(jù)之間是孤立的，這就導(dǎo)致多校區(qū)，統(tǒng)一老師多個(gè)班級(jí)之間的排課沖突無(wú)法解決，同時(shí)單個(gè)文件如果誤操作，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)教務(wù)排課和上課老師，前臺(tái)接待之間工作的協(xié)同，更為嚴(yán)重的是，如果文件丟失或者電腦出現(xiàn)故障，還會(huì)造成教學(xué)事故。

(一)教務(wù)教育管理。實(shí)現(xiàn)教務(wù)常規(guī)管理和混合教育應(yīng)用，從重大日常工作中釋放教師，提高教育質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析功能，發(fā)現(xiàn)教育管理存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地改善學(xué)校管理體系，提高學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量。教務(wù)教育管理應(yīng)用主要包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案管理、課程安排管理、課程選擇管理、考試管理、成績(jī)管理、評(píng)價(jià)管理、教育常規(guī)管理、課程教育、教育和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、教育和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。教育質(zhì)量分析實(shí)現(xiàn)各種考試成績(jī)的輸入、查詢、統(tǒng)計(jì)、生成相應(yīng)的分析報(bào)告，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)管理。

在教務(wù)所擔(dān)任干事，讓我不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。如果把學(xué)?？醋骷彝?，教務(wù)所就像廚房，教務(wù)所的領(lǐng)導(dǎo)人完成業(yè)務(wù)審查、課程表、審查表、考場(chǎng)安排，負(fù)責(zé)教育計(jì)劃、教育工作總結(jié)，教務(wù)所的相關(guān)文字、表格的印刷、發(fā)行、保存等，很多工作都默默地進(jìn)行著。在工作過(guò)程中，我深深感到加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，提高自己素質(zhì)的緊迫性，向周圍的同志學(xué)習(xí)，在工作中，我始終保持謙虛謹(jǐn)慎，謙虛地尋求教育的態(tài)度，積極地向領(lǐng)導(dǎo)和同事們咨詢，學(xué)習(xí)如何處理他們辛苦抱怨、現(xiàn)實(shí)的工作風(fēng)格和問(wèn)題。

與各種海外測(cè)試的解說(shuō)資本相輔相成，是智課自立開(kāi)發(fā)的Smart研修點(diǎn)系統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)科學(xué)本性化的解說(shuō)過(guò)程提供強(qiáng)大的技能驅(qū)動(dòng)。智課Smart體系包羅面向先生的智能排課教務(wù)打點(diǎn)模塊，和面向門生的專家課程、模考測(cè)評(píng)、智能寫作口語(yǔ)修正、外教人工修正等智能進(jìn)修器材和素材，晉升先生解說(shuō)打點(diǎn)遵從的同時(shí)，周全進(jìn)步門生的自立進(jìn)修遵從。