從教育行業(yè)的發(fā)展來看，我們相信流量的時代已經(jīng)過去，網(wǎng)絡(luò)教育企業(yè)接下來要精細化服務(wù)和規(guī)?；\營。有了互聯(lián)網(wǎng)，我們可以獲得大量的數(shù)據(jù)，通過AI的能力，我們的Karma系統(tǒng)可以給世界老師安排課程，幫助用戶隨時找到最適合他的老師。我們從2006年開始通過DCGS系統(tǒng)為學(xué)生和老師制作數(shù)字圖像，為所有教材制作知識圖像，用算法實現(xiàn)學(xué)生、老師、教材知識點的正確匹配。過去，我們大量投入了這些尖端技術(shù)的研究開發(fā)和應(yīng)用，可以實現(xiàn)一對多的在線小班課這種經(jīng)濟規(guī)模的商業(yè)模式，服務(wù)滿意度和毛利率遠遠領(lǐng)先于市場同行。

根據(jù)機械設(shè)計學(xué)課程在機械設(shè)計和制造專業(yè)教育計劃中的地位和任務(wù)，結(jié)合多年的教育實踐，分析當前教育中存在的問題，提出對本課程教育改革的意見(1)適當修改教材內(nèi)容，保證重點和一致性(2)統(tǒng)一文字并茂的參考資料和錄像帶(3)加強金工課程教育和生產(chǎn)實習(xí)(4)結(jié)合各課程特點，根據(jù)機構(gòu)設(shè)計、機械制造工程→機械系統(tǒng)設(shè)計→機械設(shè)計學(xué)順序排課(5)增加課程設(shè)計。

2017年首先在黑溝小學(xué)考試，2018年擴大到大河學(xué)區(qū)的4所學(xué)校，今年在全縣普及。惠縣教育局副局長梁建存表示，教育互聯(lián)網(wǎng)模式在普及中，探索了利用互聯(lián)網(wǎng)教室與上一節(jié)課的模式。也就是說，中心學(xué)校和村小、教育點音樂、美術(shù)、英語等科目同步授課，中心學(xué)校教師在本校授課，村小和教育點以視頻會議形式同步授課，有效解決了村小和教育點沒有專業(yè)授課教師的難題。該系統(tǒng)也被用作區(qū)域內(nèi)校本教學(xué)研究平臺，不同學(xué)校的教師在平臺上開展校本教學(xué)和交流討論，為校本教學(xué)研究注入了新的活力。

資深專家主講，通過率高，重點突出，難點精講，考點清晰，短期內(nèi)迅速提高學(xué)員報考能力。參考財政部全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試大綱，引導(dǎo)學(xué)生理解基礎(chǔ)知識點的性、性和系統(tǒng)性，轉(zhuǎn)向交叉性和綜合運用能力的培養(yǎng)，緊密結(jié)合職務(wù)考試題型，提高學(xué)生知識洞察力。本培訓(xùn)班安排課時長，知識點分析徹底，重點突出，克服難點，課時安排晚上或周末白天上課。

在線實習(xí)管理平臺

隨著學(xué)校變革的不斷深入，十一學(xué)校從4500名學(xué)生擁有4500張課程表開始，通過靈活的課程選擇平臺不斷研究學(xué)習(xí)新方式，產(chǎn)生了4500種個性化學(xué)習(xí)需求。為了更好地識別、發(fā)展、滿足學(xué)生個性化需求，學(xué)校構(gòu)建了支持變革的智能校園平臺，構(gòu)建了高性能的自動授課、評價和診斷系統(tǒng)，在學(xué)生優(yōu)勢識別、潛在發(fā)現(xiàn)和規(guī)劃指導(dǎo)方面發(fā)揮了正確、提高效率的作用。

規(guī)范化課堂教學(xué)平臺主要體現(xiàn)指導(dǎo)性，由體育指導(dǎo)課和體育特殊課構(gòu)成，其中體育指導(dǎo)課是大學(xué)體育的第一課，主要解決學(xué)生對體育內(nèi)涵的認知和認可，通過體育起源和發(fā)展、體育鍛煉和健康、體育文化和品牌、體育精神和人生等知識解讀，體育項目和比賽介紹，同時設(shè)置多個體驗項目，激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情，體育特殊課程是指導(dǎo)課經(jīng)過數(shù)學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，達到掌握1~2種終身運動技能的目標。

課程安排是實施教育任務(wù)的前提，排名有效的課程安排是教務(wù)老師的任務(wù)。但是，課程相關(guān)的因素太多，教務(wù)老師很煩惱。那么，讓教務(wù)老師煩惱的課程難嗎？

1、第一次安排課程，頭暈不知從哪里開始:新進公司的私人教務(wù)老師，第一次接觸課程表，面對很多課程的不定條件要求，頭暈不知如何著手。

3、一個變動就需要重排課表：教務(wù)老師要提前在電腦前，輸入百多教師的資料，再逐個班級逐個教師地安排調(diào)整，弄得頭昏腦脹，眼花繚亂，終于趕在開學(xué)前完工。原以為可以松口氣了，誰知一個變動就需要重新進行排課。

-請告訴我各部門如何合作，不要讓上課時間成為家長拒絕上課的理由。教務(wù)只是部門合作后的執(zhí)行，即使單店會員多，也不用擔心不能上課。

課后課程選擇復(fù)雜復(fù)雜，令教務(wù)老師頭疼。負責(zé)上課的高中部教育部干事鐘雨翹先生開始嘗試校寶智能校園的智能課程功能后，也有意外的收獲。以前我們用計算機表輸入基礎(chǔ)信息，手動安排課程，是否有沖突是自己的目測，是一項費腦費力的工作鐘老師說:以前至少安排一周，現(xiàn)在在智能校園安排課程需要幾天時間，還有實時的沖突檢查。

但是，學(xué)生的班級、班級、班級等教務(wù)工作很麻煩，特別是機構(gòu)學(xué)生多的情況下，通過傳統(tǒng)的教務(wù)管理模式，工作量多，人工操作容易錯誤，工作效率低。